ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ
Назва проекту «Лінійні рівняння з однією змінною»
Назва навчальної теми
_Навчальний
проект____
Основний та другорядні навчальні предмети
Математика
Вік учнів, клас:
7 клас 12-13років
Стислий опис проекту
Ідея проекту полягає в
тому, щоб викликати пізнавальний інтерес учнів, активізувати навчальну
діяльність.
Основними завданнями проекту «Лінійні рівняння
з однією змінною» є формування умінь розв’язування рівнянь з однією змінною,
поглибити, розширити й узагальнити відомості про види рівнянь та способи їх
розв’язування; домогтися свідомого розуміння змісту поняття «лінійне рівняння з
однією змінною» та схеми розв’язування лінійних рівнянь достатніх для вільного
їх використання у вивченні математики і суміжних предметів, а також для
практичних застосувань математичного знання.
Під час розв’язування текстових
задач учні набувають навичок змістових міркувань, вчаться використовувати
математичні моделі.
Важливе завдання полягає в залученні
учнів до використання лінійних рівнянь , як засобів математичного моделювання
реальних процесів і явищ, розв’язування на цій основі прикладних та інших
задач. У процесі вивчення даної теми посилюється роль обґрунтувань математичних
тверджень, індуктивних і дедуктивних міркувань, формування різноманітних
алгоритмів, що має сприяти розвитку логічного мислення.
План
План навчального проекту
План
впровадження проекту
Навчальні цілі
'Учні
повинні розпізнавати лінійні рівняння серед інших, наводити приклади лінійних
рівнянь. Учні повинні розв’язувати лінійні рівняння з однією змінною. Учні
повинні вміти застосовувати лінійні рівняння для розв’язування задач. Тема
«Лінійні рівняння з однією змінною» складається з використанням інтерактивних
технологій. Мета роботи активізувати відомості учнів про рівняння, вміння
розв’язувати рівняння в залежності між компонентами арифметичних дій, домогтися
чіткого усвідомлення мотивації вивчення теми.
Учні
будуть розвивати навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми;
комутативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією,
медіа та комп’ютерні навички; буде розвинута інформаційна грамотність ІКТ, коли
учні будуть оформляти кінцевий продукт; учні опановуватимуть навички ХХІ століття.
Опис оцінювання
1. Проводиться
бліц - опитування учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними
програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).
Визначаються
навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки.
3.
Використовується «Дерево рішень» для оцінювання вмінь і навиків (у формі
опитувальника).
Під час виконання проекту:
Під час виконання проекту:
На початку проекту провести
оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи.
Робота з таблицею «ЗХД». Проводиться за контрольним списком групова
робота над проектом.
Заповнення форми для оцінювання веб-сайтів.
По закінченню проекту:
По закінченню проекту:
1. Проводиться оцінювання презентації та публікації
за формою, вчитель повинен оцінити
проекти учнів та їх переконливий виступ.
2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в
групі.
3. За допомогою форми
«Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність
членів групи.
Діяльність учнів
Навчальний
проект розпочинається з демонстрації вступної
презентації про метод проектів та
ознайомлення учнів з Ключовим питанням «Для чого потрібні перестановки,
відносини та рішення?». Запропонувати напрямок «Чому взагалі є важливими знання
про лінійні рівняння та уміння їх застосовувати?»
Проводиться
анкетування учнів за допомогою опитувальника, роздається таблиця «З-Х-Д». Розподіл учнів на групи
за бажанням. Учні діляться на
пять груп.
На початку роботи над
проектом завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об’єкти:
історію виникнення рівнянь, розвитку, типи, приклади рівнянь з однією змінною, задачі,
що зводяться до розв’язування задач.
1 група -
розглядають різні типи лінійних рівнянь
з однією змінною, та збирають основний матеріал, що знадобиться для
розв’язування рівнянь;
2 група -
розв’язують рівняння та складають алгоритми;
3) група
- збирають відомості про історію виникнення та використання рівнянь;
4) група - оформлюють бюлетень;
5) група
- створюють та представляють презентацію.
Кожна
група надає теоретичні матеріали (правила, алгоритми, закони) та розглядають
типи рівнянь для опрацювання. Учитель координує роботу груп, спонукає учнів до
самоспрямування у навчанні, співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні
учнів, виконує роль консультанта. Проводить рефлексію за контрольним списком, стає
консультантом допомагає в розробці презентації та публікації..
В кінці
проекту на засіданні «круглого столу» учні
демонструють результати своєї
діяльності у формі презентації.
Вчитель
оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та
практиктичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє
оцінки.
По закінченню
проекту учні діляться враженнями, презентованими результатами, цікавими ідеями.
